Okul Öncesi Öğretmenlerinin Geçiş Sürecini Değerlendirmesi: Risk Grubunda Yer Alan Çocuklar Açısından

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Rukiye Konuk Er
Erkan Karaman
Sunay Yıldırım Doğru

Özet

Eğitim alanında çocuğun bir eğitim ortamından başka bir eğitim ortamına yerleşmesi sürecinde yaşadığı değişimler “geçiş” olarak belirtilmektedir. Bir süreci kapsayan bu uygulamada özel gereksinimli öğrencinin bir sonraki basamağa en üst potansiyel ile taşınması hedeflenmektedir. Yürütülen çalışmanın amacı eğitim hayatının ve yaşamın kritik döneminde söz sahibi olan okul öncesi eğitim öğretmenlerinin risk grubunda yer alan çocukların ilköğretime geçiş sürecinin değerlendirilmesine yönelik görüşlerini belirlemektir. Okul öncesi öğretmenlerinin bu süreçte deneyimledikleri durumlar, yaşanılan problemler, ihtiyaçlar ve öneriler çerçevesinde değerlendirilecektir. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma katılımcıları belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan “maksimum çeşitlilik örnekleme” tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim döneminden ilkokula geçiş sürecinin değerlendirilmesinde öğretmenlerin görüşleri betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre risk grubunda yer alan okul öncesi öğrencilerinin gelişim alanlarında yetersizlikler gösterdiği, özel eğitim gereksinimli öğrencilere genellikle özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden destek hizmeti sağlandığı ortaya çıkmıştır.


 


* Bu çalışma 31. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde (22-24 Ekim 2021) sözlü bildiri olarak sunulmuştur.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Nasıl Atıf Yapılır
Konuk Er, R., Karaman, E., & Yıldırım Doğru, S. (2022). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Geçiş Sürecini Değerlendirmesi: Risk Grubunda Yer Alan Çocuklar Açısından. Sosyal, Beşeri Ve İdari Bilimler Dergisi, 5(2), 153–170. https://doi.org/10.26677/TR1010.2022.926
Bölüm
Makaleler